doktor zvukov logoped deti alaliya

Логопедическая работа при алалии

Алалия – один из наиболее тяжелых дефектов речи, при котором ребенок практически лишен языковых средств общения

Алалия – один из наиболее тяжелых дефектов речи, при котором ребенок практически лишен языковых средств общения. Речь ребенка самостоятельно, без логопедической помощи почти не формируется. И очень важно, чтобы родители такого малыша приняли активное участие под руководством специалиста в работе по его преодолению.

В процессе работы преодолеваются не только речевые, но и неречевые нарушения: развивается мышление, внимание, восприятие, которые в совокупности составляют необходимый фундамент для речевого развития.

Очень эффективным для развития речи при алалии оказывается использование логоритмики, когда музыка, слово и движение, сочетаясь в разных упражнениях, формируют речедвигательную деятельность, обеспечивают восполнение пробелов в речевом и личностном развитии детей.

На первом этапе логопедической работы формируется речевая активность ребенка, его пассивный (то, что ребенок понимает) и активный (то, что ребенок произносит) словарь. На втором этапе ведется работа по формированию у ребенка фразы, ее грамматическим оформлением. И на третьем, заключительном этапе, формируется связная речь. Это наиболее сложная форма речевой деятельности.

Работа над речью при алалии связана с предметно-практической деятельностью ребенка и опирается на нее. Вырабатывается осознание ребенком собственных действий (я ем, иду, стою) и действий других (мама сидит, кидает, несет; кубик упал; вода льется). По мере развития речевых возможностей ребенка учат строить связные и полные объяснения по ходу выполняемых действий, по поводу выполненных и предстоящих действий.

Постепенно логопед приучает ребенка внимательно дослушивать фразу до конца, понимать оттенки лексико-грамматических форм, вопросы, в которых скрыты разнообразные предметные отношения (Чем едят? Что едят? Из чего едят? Кто моет руки? У кого будут чистые руки? Зачем моют руки? Чем моют? и т. д.). У детей вырабатывается сознательная наблюдательность над употреблением лексико-грамматических форм, интонаций, закрепляется понимание отношений, связи слов в разнообразных сочетаниях.

При работе с детьми с алалией используется преимущественно игровая форма работы, так как она возбуждает интерес, вызывает потребность в общении, способствует развитию речевого подражания, моторики, обеспечивает эмоциональность воздействия.

Работа по преодолению алалии — очень трудоемкий и длительный процесс. Желаем успехов Вам и вашим детям!

doktor zvukov logoped deti dizartriya

Лечение дизартрии у детей

В последнее время диагноз дизартрия у детей встречается все чаще, но он является недостаточно понятным для родителей.

При дизартрии страдает вся произносительная система речи, а не произношение отдельных звуков. У детей — дизартриков отмечается ограниченная подвижность речевой и мимической мускулатуры. Речь у такого ребенка нечеткая, произношение звуков речи искаженно, голос зачастую тихий, слабый, а иногда наоборот резкий. Ритм дыхания нарушен, речь прерывистая, теряется ее плавность. Темп речи может быть как ускоренным, так и замедленным.

Причины дизартрии могут быть различны. Полная характеристика детей с дизартрией составляется специалистами, но ряд симптомов родители могут увидеть самостоятельно и предпринять необходимые меры для лечения заболевания (пройти обследование и начать лечение ребенка).

Выделяют различные формы дизартрии: стертая форма дизартрии, корковая дизартрия, псевдобульбарная дизартрия и т. д.
Разные формы дизартрии проявляют себя по — разному и требуют индивидуального подхода в каждом конкретном случае и конкретного лечения.

Помимо неправильного звукопроизношения у ребенка отмечается сбивчивый голос, неправильное речевое дыхание, темп и ритм речи.

Признаки дизартрии:
— звуки в словах искажаются, заменяются на другие, пропускается не только один звук в слове, а несколько.
— у ребенка наблюдается слабость артикуляционных мышц: например, при открытом рте язык ребенка вываливается наружу, губы либо слишком сжаты, либо слишком вялые и не смыкаются полностью, наблюдается повышенное слюноотделение.
-нарушается речевое дыхание, ребенок говорит на вдохе, либо вообще его не делает, поэтому в середине фразы ребенку не хватает воздуха и ребенок начинает часто дышать.
— наблюдаются проблемы с мелодичностью речи: ребенок не в состоянии изменить высоту голоса, речь монотонная, поток слов слишком быстрый или наоборот замедленный, но в обоих случаях не понятный для окружающих.
Полная характеристика детей с дизартрией составляется специалистами, но ряд симптомов родители могут увидеть самостоятельно и предпринять необходимые меры для лечения заболевания (пройти обследование и начать лечение ребенка). Чем раньше родители заметят у своего ребенка нарушение речи, тем успешнее и эффективнее будет проходить коррекционная работа.

На логопедических занятиях с детьми — дизартриками работа проводиться по разным направлениям: развитие моторики, словаря, фонетического слуха, грамматического строя речи, исправление звукопроизношения, формирование ритмико — мелодической стороны речи и формирование четкой дикции. Необходим логопедический массаж. Цель логопедического воздействия – это формирование у ребенка — правильной, понятной речи для окружающих и которая не будет мешать усвоению навыков чтения и письма и обеспечит успешное обучение ребенка в школе.

Дизартрия требует комплексного лечебно — педагогического воздействия на ребенка. Для быстрейшего достижения результатов работа должна проводится всеми специалистами совместно.

Povedenie roditelei s zaikayushhimsya rebenkom

Поведение родителей с заикающимся ребенком

При первых симптомах заикания родители должны обратиться к врачу невропатологу, чтобы получить медикаментозное лечение, и к логопеду для занятий по коррекции заикания.

Родители в присутствии ребенка не должны показывать своего волнения, не должны требовать от него правильной речи, правильного произношения слов. Спокойная плавная, неторопливая речь должна повсеместно окружать ребенка со стороны родителей и близких.

Родители должны строго соблюдать режим дня своего ребенка. Сон должен продолжаться не менее 10-11 часов, приучить ребенка ложиться в одно и то же время. Перед сном следует исключить подвижные игры, просмотр телевизионных передач.

Стараться не перегружать ребенка впечатлениями, ребенок в один день может побывать сразу в кино, на елке, цирке. Это все сказывается на работе центральной нервной системы: ребенок переутомляется и возбуждается.

Отношение к ребенку в семье должно быть  ровным, т. е. родители не должны заласкивать его, не потакать капризам, не наказывать физически. Родители должны относиться к нему как к нормальному, здоровому ребенку.

Правильное отношение родителей к ребенку, комплексное воздействие (медицинское, логопедическое, психотерапевтическое) – залог успеха к выздоровлению заикающегося.